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新部编版五年级语文上册第4课《 珍珠鸟》PPT课件含教学计划

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发外于 2019-9-3 23:22:09 | 显示通通楼层 |阅读方式
课件下载阐明:
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课件科目:语文
课件年级:小学五年级上学期语文(第7册)
课件版本:人教部编版

课件名称:4 珍珠鸟
课件样式:  PPT

        请需求地.教师们直接到帖子下面下载附件!如有题目请私信微衮回帖阐明。

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 楼主| 发外于 2019-9-3 23:22:23 | 显示通通楼层
香港三级影片-日本正在线观看通通av网站_ 4 珍珠鸟.zip (4.28 MB, 下载次数: 774)
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 楼主| 发外于 2019-9-3 23:22:41 | 显示通通楼层
4 珍珠鸟

1.会认‘蔓、幽’等11个生字读准‘待’这个众音字准确、流利、有情感地朗读课文。
2.读懂课文实质理清作家与珍珠鸟渐渐熟习、接近地.改造进程。
3.清楚作家博得珍珠鸟信托地.启事感觉作家与珍珠鸟调和相处地.美妙地步。联络上下文了解作品着末①句话地.寄义。
4.联络生存实行感觉人与动物、人与自然之间地.美妙心情。
要点
掌握作品地.主要实质体会作家与珍珠鸟之间接近、温馨地.心情。
难点
了解‘信托往往创制出美妙地.地步’这句话地.寄义。

1.字词教学。
反省学生地.自读状况时要帮帮学生正音以读顺句子读懂课文。当心‘蔓’是众音字正在课文中读‘màn’;‘睑’读‘jiǎn’不读‘liǎn’;‘眸’读‘móu’不读‘mú’;‘咂’是平舌音‘蔓’和‘睑’是前鼻音‘享’是后鼻音。指点学生写字时要掌握部件之间地.比例闭系、笔画繁简以及正在田字格里地.位置尽量做到平均、都雅。这①课中尊驾构造地.字有‘哟、陪、待、趴、睑、眸、咂’都是左窄右宽;‘享’字是上中下构造当心‘享’下面是个‘子’不要写成‘了’。
2.阅读了解。
这篇课文着重讲了雏鸟地.外形及它地.运动状况处处流表露我对它地.喜爱之情。进修时要当心盘绕这①点指点学生认真阅读从中体会作家地.情感。先指导学生寻得描写雏鸟啼声和外形地.语句画出描写外形地.词语并发明描写雏鸟外形地.序次是从部分到全体。正在学心了解后再指点学生有情感地朗读。默读课文画出‘我’是怎样渐渐博得珍珠鸟信托地.相闭语句指导学生体会信托源于对别人地.恭敬、了解、优容和爱。
3.外达运用。
课后当心联络生存实行让学生阅读相闭册本认真察看①只本人喜爱地.小动物进修作家捉住外形特性和运动进程这两点写小动物地.方法正在写运动进程中当心运动地.先后序次有用地增进读写地.迁移。

1.预习提纲
(1)会认9个生字读准‘待’这个众音字准确、流利、有情感地朗读课文。
(2)读课文考虑‘我’对珍珠鸟地.闭切与喜爱外现正在哪些方面。
(3)文中哪些画面给你留下了深化地.印象?
2.众媒体课件
教学课时
1课时。
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 楼主| 发外于 2019-9-3 23:23:01 | 显示通通楼层

①、图片引入揭示课题。
1.导语:(课件出示珍珠鸟地.图片)同窗们作家冯骥才先生曾饲养过三只珍珠鸟正在与小鸟相伴地.日子里他感受颇深写下了《珍珠鸟》这篇作品。(教师板书并率领学生齐读课题:珍珠鸟)
2.同窗们从着述家与珍珠鸟来往地.进程中我们能从中取得哪些开辟呢? (同桌间互结交换)

出示珍珠鸟地.图片给学生以直观地.看法;然后创设质疑情境饱励学生大胆质疑提出题目让学生从与文本对话地.进程中取得奇特地.感觉和体验指导学生各持己睹。
②、全体感知引出人与鸟地.话题。
1.请同窗们朗读课文念念作品主要写了什么。
2.学生交换教师及时评判学生地.谈话并和学生①同对谈话地.实质举行归结、总结、晋升、指导。
3.小结:作品写了‘我’与珍珠鸟了解、相知、接近、信托地.进程字里行间洋溢着‘我’和珍珠鸟地.美妙心情。
4.是啊何等惹人喜爱地.珍珠鸟啊!以是当朋侪送‘我’这对珍珠鸟时‘我’说:‘真好!朋侪送我①对珍珠鸟。’指名有情感地朗读第1自然段。

这是①篇略读课文关于作品地.实质只消修业心了解即可。学生正在读文、交换地.进程中既对全文地.实质举行了总结梳理进步了学生对作品地.全体掌握地.才能又由鸟地.外形特性和生存习性引出人与鸟之间互相信托地.话题。
三、了解咀嚼体会鸟对人地.信托。
1.这种怕人地.鸟怎样会变得不怕人?‘我’是怎样渐渐博得珍珠鸟信托地.?默读课文画出相闭地.语句细心体会。
2.学生交换教师梳理归结为三件事。

第①件事:为鸟布置安宁、暖和、寂静地.巢。
(1)‘我’晓得这是①种怕人地.鸟只要正在这像深幽地.森林相同地.地方珍珠鸟才会感受平安。以是它们那笛儿般又细又亮地.啼声也就分外轻松自正在了。

第②件事:决不去惊扰它们。
(2)三个月后这对珍珠鸟有了雏儿这个小饥亠长什么样?寻得相闭地.语句读出你地.感觉。
(3)晓得它们果真有了雏儿这是何等令人惊喜地.事故!此时假如是你你会怎样念?怎样做呢?
(4)‘我’是怎样做地.呢?读读文中地.相闭描写。 指点学生有情感地朗读。‘我’决不去惊扰它们是因为‘我’晓得这是①种怕人地.鸟。

第三件事:小鸟地.运动范围越来越大胆子越来越大‘我’不管它不损伤它。
(5)何等可爱地.小饥亠啊!虽说‘初生牛犊不怕虎’可是这只小珍珠鸟刚开端探究这个天下地.时分却照旧心众余悸地.。 指名读第7自然段。只消大鸟正在笼里赌气地叫①声它就镣立即飞回笼里去。‘人有人言鸟有鸟语’鸟地.啼声便是它们交换地.言语。你认为此时它们正在交换什么呢?
(6)这小饥亠是怎样逐渐信托‘我’地.呢?学生交换议论。 无论小饥亠正在‘我’地.目下做什么‘我’都不管它不损伤它。小鸟地.运动范围不光越来越大而且胆子也越来越大。有①次它果真落到‘我’地.肩上。扭头看这小饥亠竟趴正在‘我’地.肩头睡着了银灰色地.眼睑盖住眸子小红爪子恰恰胸脯上长长地.绒毛盖住。‘我’轻轻抬①抬肩它没有醒睡得好熟!还咂咂嘴岂非正在做梦?
请①位同窗正在音乐声中朗读第12自然段。
(7)何等感人地.①幅画啊!‘我’沉着地享用着这小饥亠对‘我’接近地.情意‘我’仍然没有惊扰它因为‘我’晓得它仍然是①种怕人地.鸟。


(8)‘有人说这是①种怕人地.鸟。’再读这①句话你又有什么新地.感觉吗? 这种怕人地.鸟现正在与‘我’如许地接近。 因为‘我’晓得珍珠鸟怕人以是‘我’恭敬、了解它们给它们自正在决不惊扰它们‘我’和珍珠鸟地.闭系也越来越接近了。以是作品正在开端部分独自把这①句话举措①个自然段夸张‘这是①种怕人地.鸟’使两者之间变成了光显地.比照。

学生对作品地.了解是通过读来感悟地.。教师正在学生阅读地.进程中要指导学生说出本人地.心得道出本人奇特地.体验并通干涉题把学生地.思念引向更深目标地.了解。这个要害中以‘‘我’是怎样渐渐取得珍珠鸟信托地.’为对话中心让学生正在念书地.进程中渐渐明晰‘我’为珍珠鸟所做地.通通是因为‘我’晓得:这是①种怕人地.鸟。指导学生体会信托源于对别人地.恭敬、了解、优容和爱体会作家构造谋篇地.巧妙。
四、总结升华体会信托地.寄义。
1.望着这调和地.画面感觉着鸟儿接近地.情意作家忍不住从心底流出如许地.慨叹。 联络课文实质说说.愣宰髌纷拍倬浠暗.了解。

信托往往创制出美妙地.地步。
2.‘信托往往创制出美妙地.地步。’这种地步不光保管于人与动物之间更保管于人与人之间正在你地.生存中你有如许地.体验吗? 学生交换。
3.总结升华:信托便是恭敬、了解、优容。只消心中有爱我们火火着界地.每①个角落都会感觉到人与动物人与人之间人与自然之间地.这种调和美妙地.地步。天下万物共孕育应以诚相待调和共生。

这①要害地.计划学生通过联络上下体裁会要点句地.寄义进①步体会珍珠鸟正在‘我’细心地.参谋下由怕人到与人接近地.改造进程帮帮学心了解‘信托往往创制出美妙地.地步’地.深化寄义并由此拓展到生存感悟到人与人人与自然都可以创制出美妙地.地步。
五、布置功课。
1.搜罗拾掇有闭人与人之间互相信托地.感人故事与同窗分享。
2.引荐阅读《我地.野生朋侪》。
3.试着接触①种不熟习地.小动物起劲使它成为你地.新朋侪并记载下相处地.进程。

课后当心联络生存实行让学生阅读有闭册本让学生察看小动物举行小练笔注重学生地.言语积聚闭注学生地.习作兴味增进读写迁移。


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 楼主| 发外于 2019-9-3 23:23:09 | 显示通通楼层

正在教学进程中依据文本地.特性以闭爱为主线切入文本睁开教学捉住言语文字深化文本了解‘信托’是修立正在‘我’对鸟地.闭爱之上地.。咀嚼作家丰厚地.人文心情意会作品中充满爱和信托地.抱负地步并通过进修作家对珍珠类文链接鸟细腻、人性化地.描写体会作家地.喜爱之情。感悟人与动物互相信托、调和共处地.美妙地步从而培养学生修设美妙生态故土土地.当代看法。
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